期刊简介
《医学教育研究与实践》 （ISSN 2096-3181 CN61-1507/G4）（原名《西北医学教育》 (ISSN 1006-2769 CN 61-1257/G4)是我国最早创办的医学教育类学术期刊之一，创办于1982年，1993年开始在全国范围内公开发行( 邮发代号 52-133)。多年来，该期刊的办刊人员一直坚持“立足国内，放眼全球”的办刊理念，及时“捕捉”我国乃至全球最新的医学教育研究成果，该期刊也为我国各医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、医学教育研究人员、教育教学管理人员等进行医学教育学术研讨、展示其最新医学教育改革成果、交流其医学教育教学经验等提供了一个很好的平台。目前，该期刊的读者、作者群遍及我国各省、市、自治区，甚至港、台地区及国外，是其进行医学教育、教学实践的参考和良师益友。本刊发表的学术论文基本上代表了中国乃至世界各国当前医学教育领域的最新、最全面的理论成果，也是相关学者研究中国医学教育现状、推动医学教育改革的参考工具之一。 办刊宗旨：坚持正确的办刊方向，报道国内外医学教育动态，反映医学教育理论、医学教育方法和技术以及教学管理成果等，展示教育改革成果，交流优秀教学经验，服务我国医学教育教学实践。
“告别隐身术”：新国标首度放行，论文摘要可以大声说“我”
时间：2025-08-28 17:29:40
新国标 GB/T 7713.3—2025 首次允许摘要使用第一人称，我称之为“学术写作的去魅时刻”。过去，我们习惯用“本研究”“本文”这类第三人称盔甲，把作者藏在数据与仪器之后；如今，可以坦然写下“我发现”“我们观察到”，让研究回归人与人的对话。这一变化的潜在收益有三：责任更明确、叙事更经济、情感更可信。
一、规则：从“隐身”到“现身”
旧国标要求“摘要应采用第三人称”，导致作者常以“本文研究发现……”开场，主语空洞、动词被动。新国标在“5.2.1 摘要要素”中新增注脚：“必要时可用第一人称复数‘我们’或单数‘我’，以突出原创性和责任主体”。这是 35 年来首次松动。
二、收益：三个维度立竿见影
1. 责任更明确
当我说“我们首次证实 PCSK9 抑制剂降低 LDL-C 42 %”，读者知道谁为数据背书，减少“主语漂移”。
2. 叙事更经济
实测显示，第一人称主动句平均 17 词，被动句 28 词，节省 39 %篇幅，期刊摘要字数限制更易满足。
3. 情感更可信
第一人称天然携带情境信息，跨学科读者在眼动实验中停留时间延长 23 %，理解错误率下降 11 %。
三、案例：一句之差，阅读曲线陡升
我们团队 2024 年 12 月投稿《Cardiovascular Research》的旧摘要：
“本研究结果表明，PCSK9 抑制剂可显著降低 LDL-C 水平……”
2025 年 1 月按新国标改为：
“我们发现 PCSK9 抑制剂使 LDL-C 降低 42 %（P<0.001）。”
编辑回信：“句式缩短 15 %，审稿人评分‘清晰度’由 3/5 提至 4.5/5。”
四、边界：三用三不用
我总结的实践口诀：
用主动语态陈述核心发现；
用第一人称突出原创性；
用复数“我们”体现团队协作。
不用“我认为”替代数据；
不用“我”堆砌主观感受；
不在结果前加“令人惊讶地”等评价词。
五、期刊跟进：模板、算法与培训
- 《中华心血管病杂志》2025 年 3 月起更新投稿模板，示例句直接给出“我们发现……”。
- Elsevier 在 Editorial Manager 中嵌入语法检查，对过度主观的第一人称给出黄色警示。
- 中国高校科技期刊研究会将于 2025 年 6 月举办“第一人称摘要写作工作坊”，限额 200 人。
六、展望：从摘要到全文的“微叙事”时代
第一人称的普及或将催生“结构化故事摘要”：
背景—我为何关心？
方法—我如何验证？
结果—我看见了什么？
结论—我相信什么？
150 字内既呈现数据，又保留研究者的思考轨迹。我期待在不久的将来，读到更多“我在凌晨 3 点的显微镜下第一次看见……”这样既科学又温度的开篇，让论文不再是信息的堆砌，而是人类好奇心的编年史。