期刊简介
《医学教育研究与实践》 （ISSN 2096-3181 CN61-1507/G4）（原名《西北医学教育》 (ISSN 1006-2769 CN 61-1257/G4)是我国最早创办的医学教育类学术期刊之一，创办于1982年，1993年开始在全国范围内公开发行( 邮发代号 52-133)。多年来，该期刊的办刊人员一直坚持“立足国内，放眼全球”的办刊理念，及时“捕捉”我国乃至全球最新的医学教育研究成果，该期刊也为我国各医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、医学教育研究人员、教育教学管理人员等进行医学教育学术研讨、展示其最新医学教育改革成果、交流其医学教育教学经验等提供了一个很好的平台。目前，该期刊的读者、作者群遍及我国各省、市、自治区，甚至港、台地区及国外，是其进行医学教育、教学实践的参考和良师益友。本刊发表的学术论文基本上代表了中国乃至世界各国当前医学教育领域的最新、最全面的理论成果，也是相关学者研究中国医学教育现状、推动医学教育改革的参考工具之一。 办刊宗旨：坚持正确的办刊方向，报道国内外医学教育动态，反映医学教育理论、医学教育方法和技术以及教学管理成果等，展示教育改革成果，交流优秀教学经验，服务我国医学教育教学实践。
医学论文统计学中常见的统计误区
时间：2024-07-24 09:46:06
在医学论文的统计学应用中，常见的统计误区不仅会影响研究的可靠性，还可能导致结论的误导和不准确。以下是一些常见的统计误区，并结合实例进行详细说明：
1. 盲目使用t检验
误区描述：t检验的应用条件是样本取自于正态分布或近似正态分布的总体，并且要求两个总体的方差相等。然而，许多作者不顾样本是否满足这些条件，盲目使用t检验。
实例说明：某研究旨在比较两种药物对高血压患者的降压效果，但样本数据并非来自正态分布，且两样本方差明显不等。研究者未进行正态性检验和方差齐性检验，直接使用了t检验，结果可能不准确。
2. 滥用配对资料t检验
误区描述：配对资料t检验适用于配对设计的实验，即将非处理因素相同或相似的两个受试对象配成一对进行实验。然而，许多作者忽视了其严格的使用条件，滥用配对资料t检验。
实例说明：一项研究在比较两种不同手术方法对同一批患者的治疗效果时，未严格按照配对设计的原则进行样本分配和实验处理，却错误地使用了配对资料t检验，导致结论可能产生偏差。
3. 误用参数检验代替非参数检验和卡方检验
误区描述：参数检验的前提条件是资料呈正态分布且各组方差齐同。对于偏态分布和方差不齐的资料，应使用非参数检验。然而，许多作者在这些情况下仍使用参数检验。
实例说明：一项关于微量元素（如血铅、血锌）水平的研究，由于数据呈偏态分布，本应使用非参数检验或进行数据转换后再进行参数检验。但研究者直接使用了t检验，导致统计结果不准确。
4. 错误分析等级变量资料及误用t检验分析重复测量设计资料
误区描述：等级变量资料（如疗效等级：治愈、显效、好转、无效）应使用非参数检验进行分析，而重复测量设计资料应使用适当的重复测量分析方法。然而，许多作者错误地使用了t检验。
实例说明：一项关于某药物治疗效果的研究，数据为等级变量资料（如疗效等级），但研究者错误地使用了t检验来比较不同时间点的治疗效果，导致结论不准确。
5. 统计结论的描述不确切
误区描述：统计结论的描述应基于统计学术语，并结合专业知识进行判断。然而，许多作者仅凭少量统计资料就作出不科学的结论。
实例说明：一项关于吸烟与慢性气管炎患病情况的研究，结果显示P<0.01，只能说明吸烟者与不吸烟者患慢性气管炎的差异有非常显著性意义，即吸烟者更容易患慢性气管炎。但研究者直接得出“两者患病率相差非常显著”的结论，未结合专业知识进行判断，可能误导读者。
6. 统计指标的误用
误区描述：常见的统计指标误用包括率与构成比、发病率与患病率等的混淆。
实例说明：某研究在分析某地5类传染病疫情时，错误地将构成比（如某类传染病患者数占总患者数的比例）当作发病率（新发病例数/同期平均人口数），导致结论错误。
综上所述，医学论文统计学中的常见误区多种多样，研究者在进行统计分析时应严格遵循统计学原则和方法，确保数据的准确性和结论的可靠性。