期刊简介
《医学教育研究与实践》 （ISSN 2096-3181 CN61-1507/G4）（原名《西北医学教育》 (ISSN 1006-2769 CN 61-1257/G4)是我国最早创办的医学教育类学术期刊之一，创办于1982年，1993年开始在全国范围内公开发行( 邮发代号 52-133)。多年来，该期刊的办刊人员一直坚持“立足国内，放眼全球”的办刊理念，及时“捕捉”我国乃至全球最新的医学教育研究成果，该期刊也为我国各医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、医学教育研究人员、教育教学管理人员等进行医学教育学术研讨、展示其最新医学教育改革成果、交流其医学教育教学经验等提供了一个很好的平台。目前，该期刊的读者、作者群遍及我国各省、市、自治区，甚至港、台地区及国外，是其进行医学教育、教学实践的参考和良师益友。本刊发表的学术论文基本上代表了中国乃至世界各国当前医学教育领域的最新、最全面的理论成果，也是相关学者研究中国医学教育现状、推动医学教育改革的参考工具之一。 办刊宗旨：坚持正确的办刊方向，报道国内外医学教育动态，反映医学教育理论、医学教育方法和技术以及教学管理成果等，展示教育改革成果，交流优秀教学经验，服务我国医学教育教学实践。
撰写医学论文综述的l四大常见误区和写作技巧
时间：2024-04-25 11:04:42
撰写综述对于许多医生而言，是科研道路的起点。尽管许多人曾尝试涉足这一领域，但往往面临着写作进度缓慢或作品难以发表的困境，这无疑是对时间和精力的巨大浪费。
然而，只要掌握写作的每一个关键步骤，撰写一篇高质量的综述并非难事。一篇出色的综述，应当具备选题的新颖性、引用文献的高质量、文章逻辑的清晰性以及结构的严谨性等特点。
但为何许多人的综述总是难以达到预期效果呢？原因在于，大部分人在写作过程中容易陷入以下四个常见的误区：
误区一：选题过于宽泛
选题是综述撰写的第一步，其恰当性直接关系到综述的质量和价值。选题过于宽泛是许多医生的通病，这样的选题往往无法保证研究的深度，也难以突出重点，最终导致文章内容虽然全面但缺乏深度。
那么，医学综述的选题从何而来呢？主要来源于临床实践、阅读文献以及个人的研究兴趣。为了解决选题过于宽泛的问题，我们可以采取以下策略：
策略一：预先估算文献量。在PubMed等数据库中输入关键词进行初步浏览，可以大致判断可被引用的文献量。一般而言，撰写一篇参考文献数量在40至100篇左右的综述是比较切合实际的。
策略二：拆解关键词，细化研究方向。通过拆解关键词，确定主题后进行细化，从大方向中找到具体的小主题，以此为基础进行深入的论述。选题应具有创新性和实用性，同时范围应具体且不宜过大，这样才易于归纳和整理，内容也相对容易深入。
误区二：直接翻译或抄袭现有综述
国内作者在撰写综述时，普遍存在“逻辑性差”的问题，例如使用不恰当的转折词连接句子。这主要源于对现有综述的直接翻译或抄袭。
为了提高逻辑性和原创性，可以采取以下步骤：
补足与自己研究侧重点相关的最新文献，并按照新的侧重点重新组织和分析全文，提出自己独特的见解。
误区三：参考文献引用不当
选定综述题目后，紧接着需要收集大量文献，这对文献的数量和质量都有一定的要求。然而，许多人在引用文献时往往存在不当之处，如引用过时或与主题脱节的文献。
为了解决这一问题，我们需要：
紧扣主题选择文献，确保所选文献能够有力地说明和突出主题。其他与主题无关的文献应全部舍弃。
遵循文献引用的三个法则：优先选择核心期刊、影响因子高且5年内发表的文章；确保引用的参考文献都是自己直接阅读过的原文，避免间接引用；按照引用顺序将文献依次排列在文章末尾，方便读者查阅。
误区四：文章缺乏层次感
许多医生在撰写综述时，常常简单地将文献中的知识堆砌在一起，导致文章变成了一部“知识点速查手册”，缺乏自己独特的观点和见解。
为了提高文章的层次感，我们可以：
强调评述性，在查阅文献的基础上对所得知识进行加工处理和分析评价。
设定框架并拟定提纲，在拟定提纲时明确综述每一部分的标题和内容。这包括精读重点文献并记录其精髓，采用列表法整理信息以便组织材料时查找。
捋清思路并避免用力过猛，在写作时应尽量让读者用最少的时间和精力理解和认可本研究的主题和设计。站在读者的角度去思考什么是一篇好的综述是明智的选择。因此，在撰写综述时一定要选择性地利用文献。