期刊简介
《医学教育研究与实践》 （ISSN 2096-3181 CN61-1507/G4）（原名《西北医学教育》 (ISSN 1006-2769 CN 61-1257/G4)是我国最早创办的医学教育类学术期刊之一，创办于1982年，1993年开始在全国范围内公开发行( 邮发代号 52-133)。多年来，该期刊的办刊人员一直坚持“立足国内，放眼全球”的办刊理念，及时“捕捉”我国乃至全球最新的医学教育研究成果，该期刊也为我国各医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、医学教育研究人员、教育教学管理人员等进行医学教育学术研讨、展示其最新医学教育改革成果、交流其医学教育教学经验等提供了一个很好的平台。目前，该期刊的读者、作者群遍及我国各省、市、自治区，甚至港、台地区及国外，是其进行医学教育、教学实践的参考和良师益友。本刊发表的学术论文基本上代表了中国乃至世界各国当前医学教育领域的最新、最全面的理论成果，也是相关学者研究中国医学教育现状、推动医学教育改革的参考工具之一。 办刊宗旨：坚持正确的办刊方向，报道国内外医学教育动态，反映医学教育理论、医学教育方法和技术以及教学管理成果等，展示教育改革成果，交流优秀教学经验，服务我国医学教育教学实践。
论文发表的共同一作，评职单位是否认可？
时间：2024-05-21 13:47:05
在职称论文的发表之路上，我们可能会遇到各种身份，如独立作者、第一作者，甚至是共同第一作者。那么，当论文署名为共同第一作者时，评职称的单位会认可吗？
在学术研究的道路上，相信很多人都有过“共同一作”的经历，无论是为了评职、评奖评优，还是为了硕博毕业、求职。但近年来，关于共同第一作者的评价和认可，似乎出现了两极分化的趋势。有些单位在招聘和评定职称时，不再过分强调“共一”与“一作”的区别，而有些单位则对“共一”的认定非常严格，只认可“物理位置第一作者”。
我们知道，一篇文章背后往往有多个作者，每个作者都做出了实质性的贡献，但贡献大小各不相同。根据贡献的大小，作者们会有一个明确的排名，从前到后依次为第一作者、第二作者、第三作者等。当两位作者的贡献相当且最大时，他们就会被列为共同第一作者。但这样的署名方式是否会被评职称的单位认可，其实很大程度上取决于各单位的具体规定。
从定义上来说，共同一作是与第一作者并列的作者，他们理应享有同等的地位。但在实际操作中，由于各种原因，共同一作的认可度并不总是那么高。例如，A和B是共同一作，但A的署名位置在前，B在后。尽管A和B都是第一作者，但在一些单位的评价体系中，A可能会被视为真正的第一作者。
有人可能会说：“那我宁愿当二作，也不想做共一，这样至少心里有个底。”但事实上，共同第一作者的方式正在逐渐被学术界所接受和认可。特别是在顶尖期刊上发表的文章中，共同一作的含金量越来越高。比如北京某知名大学的相关领导就表示，现在各学科领域的高水平论文主要还是发在国际顶刊上。对于很多普通博士来说，独立一作可能并不现实，但共同一作同样能体现他们在研究中的贡献和学术潜力。因此，他们更看重期刊的质量和在顶刊上发表的文章。
以上就是对“共同一作，评职单位是否认可？”这一问题的解答。希望这些内容能为大家提供一些帮助和启示。如果还想了解更多相关知识，欢迎随时咨询云平文化在线编辑！